中国語文法研究 2020 - 中国語文法研究会

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Add: lutif7 - Date: 2020-12-08 13:38:38 - Views: 1032 - Clicks: 6425

近代欧文資料から見る中国語の品詞分類と文法論 基盤研究(C) 2. 中国語文法研究、日中対照研究 池田 晋Susumu Ikeda: 助教 一般言語学コース: 中国語学(現代中国語文法論) 青木 三郎Saburo Aoki: 教授 一般言語学コース: 仏語学、意味論 伊藤 眞Makoto 2020 Ito: 教授 一般言語学コース. 本研究は、現代中国語のいくつかの複文について、構文文法(Construction Grammar)の観点から、それらを形式と意味の統合体としての構文(construction)とみなし、個々の構文について、類義構文や関連する表現との比較を行いながら、それぞれの構文的意味や表現機能などを考察するものである。.

所属 (現在):東京大学,大学院総合文化研究科,教授, 研究分野:言語学,地域研究,言語学・音声学,中国語・中国文学, キーワード:中国語,文法化,対照研究,言語学,歴史言語学,カテゴリー化,朝鮮語,ベトナム語,国民国家,近代, 研究課題数:10, 研究成果数:47, 継続中の課題:日本語と近隣言語に. 中国語文法研究 2020 - 中国語文法研究会 了”句式的使用条件及其语法意义 王学群. 所属 (現在):筑波大学,人文社会系,助教, 研究分野:言語学,小区分0:言語学関連, キーワード:中国語,重畳形式,主題,複畳形式,描写性,重複表現,構文,複文,焦点,文法, 研究課題数:3, 研究成果数:23, 継続中の課題:中国語の周辺的主題の意味機能に関する研究. 学修到達目標: 中国語文法Ⅱでは、引き続き基本的な文型・文法の知識を学習し、中国語の基本的な構造を理解すると共に、初級レベルの「聞く」「話す」「読む」「書く」という四つの言語能力を身に付けることと、中国語検定試験準4級(あるいは4級)レベルに到達することを目標とする。.

年以降の中国語複文研究の動向 (第45回中国語文法研究会) 2. 産学連携の研究事業に参加することが決定しました。 - 中国語会話例文集. 中国語は基本的に単音節言語であるが、現代語は複音節の語彙が増えている 。中国語の表記に使う漢字は一音節に一文字が用いられる。 例. 所属学会: 日本中国語学会 The Chinese Linguistic Society of Japan. 中国近世語学会 The Association of Modern Chinese Linguistics.

/12/03: 限定選択構文の選択項の構造. /08~/07 高第丕(T. 家 ( jiā; 家) 走 ( zǒu; 歩く) 大 ( dà; 大きい) 例外的に借用語など、単音節では意味を持たない語がある。 例. 中国語検定試験4級対策② 簡体字100、文法事項30 予習と復習:授業終了時に、受講者の様子を確認した上、次回の授業までに予習と復習の内容について、テキストを使用してページ数を指示する。. 中国語教育学会研究会 中国語教育・学習に関するシンポジウムレアリアのツボ、レアリアのチカラ〜レアリアで学ぶ、教える中国語のために〜第5弾(愛知大学) 年10月: 無: 学会等発表(国際シンポジウム発表単). 中国語検定試験4級対策① 簡体字100、文法事項30 予習と復習:授業終了時に、受講者の様子を確認した上、次回の授業までに予習と復習の内容について、テキストを使用してページ数を指示する。復習時間30分・予習時間30分 第12回. 21 年秋学期科挙試験結果発表. 中国語会話テスト評価の実践研究 ――ルーブリックによる試み―― 中国語教員が知っておくべき中国語文法知識とは 外国人住民が日本社会に求めるもの ――中国にルーツを持つ子どもたちへの中国語教育―.

Amazon Advertising 商品の露出でお客様の関心と 反応を引き出す: Audible(オーディブル) 本は、聴こう。 最初の1冊は無料: アマゾン ウェブ サービス(AWS) クラウドコンピューティング サービス. 科学研究費補助金 中国語の結果構文に反映された発話者の表現意図の解明:動補構造を中心に, 基盤研究(c), 年04月 ~ 年03月. 第40回中国語文法研究会, 年09月. 小特集・漢訳聖書研究の現在 (15:00 – 18:00 ) 日本における漢訳聖書研究は長い伝統を持ち、中国語学の領域でも、文体・方言・翻訳語・言語文化接触など、様々な角度からなされた豊富な蓄積があります。.

这次调查实施于年和年,以把握高等教育机构的研究者的研究工作从事率为目的。 この調査は年と年に実施されており、高等教育機関の研究者の研究従事率を把握することを目的としている。 - 中国語会話例文集. 松江 崇(人間・環境学研究科 准教授) 授業の概要・目的: 本授業は、初めて中国語を学ぶ学生を対象にしたものであり、簡単なスキットと初歩的な文法事項を段階的に学びながら、読む、書く、聞く、話すといった能力を身につけてゆく。. 言語表現における主観性 Subjectivity in linguistic expressions. 中国語IIA 文法・文化理解 C210 - 京都大学OCW. 第3章は「 フレーズ 」で、市販の初級中国語文法書では珍しい章立てである。今の中国語文法研究の主流はフレーズを基礎としており、フレーズを研究していけば中国語の文法はわかるという考え方がメインストリームである。.

7 年春学期科挙 試験時間 20. 中国語友の会編『中国語 問題と解答 中文和訳・和文中訳編』1994,内山書店。¥1575。 基礎編は平易な問題が多いが,和文中訳となると相当手強い。 中検研究会編『準4級問題集(年版)』,光生館。¥2205。. 这次调查实施于年和年,以把握高等教育机构的研究者的研究工作从事率为目的。 この調査は年と年に実施されており、高等教育機関の研究者の研究従事率を把握することを目的としている。 - 中国語会話例文集 ベトナム人日本語学習者への漢字教育に関する研究の現状と課題-今後の研究の方向性と可能性 陳秀茵 『東アジア日本学研究』年03月 査読有り. /03 年以降の.

中国語文法研究会第2回大会 年08月 口頭発表(一般) 大阪産業大学(日本・大阪) 中国語文法研究会 (講演)異なる表現から見る中国語と日本語の面白さ. 動詞の文法化に関わる問題 Grammaticalization of verbs. 6 年春学期科挙試験時間. 这个问题值得研究。(后接双音节动词) 這個問題值得研究。 (後接雙音節.

22 年度春学期の科挙試験(外国語資格試験)は遠隔方式に変更しました。. 1年次で学習した発音と文法の復習しながら、新しい内容を進めていく。 基本的にシラバス通りに授業を進めたいが、学生の理解度により進度が変わる場合もある。 履修条件: 中国語文法Ⅰ、文法Ⅱないし中国語初級Ⅰ、初級Ⅱを履修していることが望ましい。. 研究会報告 大東文化大学日本語文法研究会 編集 大東文化大学日本語文法研究会, 1980. 07変更版. 这个机会不错,值得试试。(单音节动词重叠式) 這個機會不錯,值得試試。 (單音節動詞重疊式) いい機会です、ちょっと試してみる価値がある。(単音節動詞を重複する式) 5.

行為の評価からモノの属性へのプロファイルシフトについて――中国語の難易度を表す形容詞の事例から――, 成蹊大学アジア太平洋研究センターcapsプロジェクト「認知言語学の新領域開拓研究」年度第4回研究会, 国内会議, 成蹊大学アジア太平洋研究センター, 口頭(一般), 成蹊大学, 年. フランス語研究班では、東京外国語大学で14名、西南学院大学で11名、名古屋外国語大学で3名の日本語を母語とする中上級学習者の言語データの収録と作文タスクを実施した。今後、これらの文字化を行う。また、年のデータを文字化し、データに誤用タグを付加するための基準について検討. 12 第1回湘南中国語スピーチコンテストのお知らせ. 中国語学/中国語歴史研究/中国語教育: 小嶋 美由紀 KOJIMA, Miyuki※ 中国語学(現代中国語文法)/日中文法対照研究: 山崎 直樹 YAMAZAKI, Naoki: 中国語の学習環境設計/中国語の習得過程/中国語の談話構造: 朝鮮語: 外国語教育学領域: 高 明均 KO, Myung Gyun.

「認知言語学的視点による中国語文法研究試論」北東アジア地域研究共同研究会第3回研究会(1993年11月24日、県立新潟女子短期大学)。 8. 研究課題: 現代中国語文法 Modern Chinese grammar. 『研究会報告(連語論研究x)』 第44号年02月 査読有り “没(有). は民間中国語講習会「愚公会」にあります。「愚公会(「愚公移山」の故事による)」は, その頃大阪市立大学教授の香坂順一氏によって作られた,東京の日中学院と並ぶ日 本で有数の民間講習会であり,香坂先生の下で当時大学院生であった私も研究の傍. 年03月, 奈良女子大学日本アジア言語文化学会『叙説』第47号,, 日本語. 中国語学 現代中国語文法. 担当:嚴 馥 専任講師 ほか 履修者は何人でしたか? 4クラス、履修者数は約100名程度 授業形態は何でしたか?リアルタイムの「双方向」ライブ配信 言語の授業では、オンラインならではの様々な取り組みを進められたようですね。それらのねらいや内容について具体的に教えてください.

/04~/03 欧文資料による近代中国語文法研究 研究活動スタート支援 : 3.

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